Hình hài sách giáo khoa mới của TP HCM ra sao?

Hình hài sách giáo khoa mới của TP HCM ra sao?,

Sách giáo khoa mới sẽ giảm tải. Đây là khẳng định của lãnh đạo Sở GD-ĐT TP HCM về bộ SGK riêng của TP. Theo đó, sách giáo khoa riêng của TP HCM theo hướng tăng tự học, giảm thuộc lòng, không gây quá tải cho học sinh.

Ông Phạm Ngọc Tiến, Phó Phòng Trung học Sở GD-ĐT TP HCM – người tham gia biên soạn bộ sách SGK của TP HCM, cho biết trước đây nhóm biên soạn dựa theo dự thảo chương trình phổ thông tổng thể do Bộ GD-ĐT công bố để hình thành, dự kiến cấu trúc từng môn học. Vì vậy, ngay sau khi Bộ GD-ĐT công bố chương trình khung chi tiết chính thức vào ngày 27-12, lập tức TP bắt tay vào biên soạn sách.

Theo ông Nguyễn Văn Hiếu, Phó GĐ Sở GD-ĐT TP HCM, SGK riêng của TP HCM không đặt nặng việc học thuộc lòng. Yêu cầu chung là chú trọng dạy để học sinh hiểu và làm; kết hợp giữa dạy chữ và dạy người, rèn luyện khả năng tự học và vận dụng kiến thức vào giải quyết những vấn đề của cuộc sống.

Trên cơ sở đó, SGK mới chỉ chọn lọc các kiến thức cần thiết, thực tiễn và hiện đại, tăng cường rèn luyện phương pháp học, phương pháp tự học, hoạt động nhóm, tăng cường rèn luyện các trải nghiệm thực tế gắn với việc tập luyện giải quyết các vấn đề thực tế của cuộc sống và xã hội ngay từ nhà trường.

Hình hài sách giáo khoa mới của TP HCM ra sao? - Ảnh 1.

Một số cuốn tài liệu dạy học lâu nay mà TP HCM biên soạn được đánh giá là giảm tải

Ngoài ra, để đáp ứng yêu cầu giảng dạy tích hợp, liên môn, trong bộ SGK mới, nội dung chương trình chi tiết được sắp xếp theo các chủ đề, chủ điểm, có tính đến sự tích hợp nội môn và liên môn. Từ đó, số lượng bài học giảm, nội dung chương trình cũng giảm tải, nhẹ nhàng. Việc biên soạn SGK mới theo hướng không quy định cụ thể từng tiết mà phân bố thành từng chủ đề thực hiện trong một số tiết còn giúp GV chủ động hơn trong giảng dạy để phù hợp với thực tiễn lớp học, sự phát triển công nghệ thông tin và khả năng tiếp cận kiến thức của học sinh.

Lộ trình biên soạn thế nào? Cho đến nay, theo ông Phạm Ngọc Tiến, việc biên soạn vẫn có sự tham gia từ NXB Giáo dục Việt Nam, Bộ GD-ĐT vẫn thẩm định theo quy trình và khi bộ sách hoàn thành, cũng không bắt buộc các trường sử dụng. Ngoài ra, các địa phương cũng có thể sử dụng hoặc không. 

Hỏi về tiến độ khi nào có cuốn sách đầu tiên, ông Tiến cho biết còn tùy thuộc lộ trình của bộ quy định. Trong khi đó, một chuyên viên môn ngữ văn của Sở GD-ĐT TP, cùng tham gia biên soạn SGK thông tin đến thời điểm này, SGK môn ngữ văn bậc trung học vẫn chưa có. Nhóm biên soạn vẫn chia thành các tổ nhỏ để thảo luận, sau đó đại diện các tổ họp lại để đưa ra quyết định cuối cùng. Thành viên nhóm biên soạn có cả giáo viên (GV) phổ thông, giảng viên đại học.

Hình hài sách giáo khoa mới của TP HCM ra sao? - Ảnh 2.

HS TP HCM trong hội thi khoa học kỹ thuật cấp TP

Về sự chuẩn bị của TP HCM cho bộ SGK riêng có lệch nhiều so với chương trình khung chi tiết mà Bộ GD-ĐT vừa công bố, một thành viên tổ biên soạn cho hay TP dựa vào dự thảo chương trình khung trước đó để xây dựng và chuẩn bị nên không lệch nhiều. Tuy nhiên cho đến nay, vẫn còn đang phải thảo luận do nhóm biên soạn chia thành hai hướng, vì những thầy cô đến từ các trường đại học có cách nhìn khác so với GV phổ thông. Đơn cử, vẫn có tác giả muốn đưa thật nhiều tác phẩm vào chương trình môn ngữ văn, trong khi GV đến từ các trường phổ thông lại cho rằng điều đó không cần thiết, gây nặng nề, quá tải cho học sinh (HS).

Lãnh đạo Sở GD-ĐT TP khẳng định quan điểm của sở là dù có sách riêng cũng không bắt buộc các trường sử dụng và tôn trọng quyền lựa chọn của GV.

Đặng Trinh

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Hình hài sách giáo khoa mới của TP HCM ra sao?

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/hinh-hai-sach-giao-khoa-moi-cua-tp-hcm-ra-sao-20190202101425374.htm

ĐH Duy Tân công bố 521 bài báo ISI/Scopus trong năm 2018

ĐH Duy Tân công bố 521 bài báo ISI/Scopus trong năm 2018,

Trong đó, 498 bài báo ISI và 23 bài báo Scopus; đạt tốc độ tăng trưởng 42,3% so với năm 2017. Ngoài các bài báo ISI/Scopus, các nhà nghiên cứu cũng gửi đăng 33 bài báo trên các tạp chí quốc tế khác; viết 22 chương trong các sách chuyên ngành (book chapter); và làm biên tập viên (book editor) cho 7 cuốn sách chuyên ngành được ấn hành bởi các nhà xuất bản khoa học nổi tiếng trên thế giới như Elsevier, Springer, Wiley, Chapman & Hall, IOSPress, và IGI-Global.

Chất lượng và tính đa dạng lĩnh vực tiếp tục được nâng cao

Đánh giá trực tiếp chất lượng của bài báo là một công việc rất khó nếu người đánh giá không phải là người cùng lĩnh vực với bài báo. Do đó, để có thể lượng hóa được chất lượng bài báo thông thường là gián tiếp qua việc đánh giá chất lượng của tạp chí mà bài báo được đăng trên. Theo đó, hai chỉ số phổ biến thường được sử dụng là: Chỉ số phân hạng của tạp chí trong chuyên ngành, gồm 4 mức từ Q1 (chất lượng cao nhất) đến Q4 (chất lượng ít nhất) và chỉ số ảnh hưởng (Impact Factor – IF).

Hiển nhiên, gửi đăng kết quả nghiên cứu trên tạp chí quốc tế là không dễ và để đăng được trên các tạp chí ISI/Scopus thuộc hạng cao, cũng như có chỉ số IF cao lại là thách thức lớn hơn, đòi hỏi kết quả nghiên cứu phải có tầm ảnh hưởng lớn, có tính đột phá, hoặc mở ra những hướng nghiên cứu mới.

ĐH Duy Tân công bố 521 bài báo ISI/Scopus trong năm 2018 - Ảnh 1.

Các nhà khoa học làm việc tại phòng thí nghiệm hiện đại tại ĐH Duy Tân

Trong năm 2018, số bài báo trên tạp chí hạng Q1 của ĐH Duy Tân chiếm 48,6% trong tổng số các bài báo. Cũng vậy, 36,9%, 11,5%, và 2,3% lần lượt là các tỉ lệ của số bài báo từ Q2 đến Q3 đến Q4 tương ứng. Các số liệu này cho thấy gần phân nửa các bài báo của ĐH Duy Tân được đăng ở các tạp chí hạng cao nhất là Q1, và đạt đến 85,4% ở hai mức chất lượng cao Q1 và Q2. Đây chính là những quả ngọt mà ĐH Duy Tân gặt hái được nhờ sự đầu tư lớn và liên tục trong nhiều năm liền cho đội ngũ nghiên cứu và cho các phòng thí nghiệm trọng điểm.

ĐH Duy Tân công bố 521 bài báo ISI/Scopus trong năm 2018 - Ảnh 2.

Xét riêng các bài báo ISI có chỉ số ảnh hưởng IF của năm nay, nhiều nhà nghiên cứu của ĐH Duy Tân đã đăng được công trình trên những tạp chí có chỉ số rất cao. Lần đầu tiên, một nhóm tác giả nghiên cứu về Y học của ĐH Duy Tân, đứng đầu là nhà khoa học Nguyễn Tất Cương, đã đăng được công trình trên tạp chí The New England Journal of Medicine (NEJM), một tạp chí được ví như “kinh thánh” của Y học thế giới, với IF lên đến 79.258. Đây là niềm vinh dự không chỉ đối với những người viết bài, đối với ĐH Duy Tân, mà còn đối với Việt Nam khi người Việt cũng có thể đóng góp những kiến thức mới ở trình độ rất cao cho y văn thế giới.

Không chỉ có công trình trên NEJM, nhóm tác giả này còn đăng những công trình của mình trên tạp chí hàng đầu về Y học, như: 11 bài trên The Lancet (IF=53.254), 1 bài Journal of the American Medical Association – JAMA (IF=47.661), 4 bài Lancet Neurology (IF=27.138), 3 bài Lancet Infectious Diseases (IF= 25.148), 2 bài JAMA Oncology (IF=20.871). Một số nhóm tác giả khác thuộc lĩnh vực Y-Sinh của ĐH Duy Tân cũng công bố nhiều bài báo khác trên các tạp chí có IF cao như Nature Communications, PLoS Medicine, Cancer Research, Clinical Infectious Diseases, PNAS,… Những nghiên cứu này đã và đang đi vào những bài giảng trên giảng đường, giúp sinh viên Y khoa tiếp cận được với những kiến thức cập nhật nhất của quốc tế.

Ở lĩnh vực kỹ thuật công nghệ và khoa học tự nhiên, các nhà nghiên cứu ĐH Duy Tân cũng đóng góp không nhỏ vào thành tựu chung với 61 công trình có chỉ số IF lớn hơn 4. Nổi bật nhất trong số đó là công trình “Large‐Scale Conductive Yarns Based on Twistable Korean Traditional Paper (Hanji) for Supercapacitor Applications: Toward High‐Performance Paper Supercapacitors” đăng trên tạp chí Advanced Energy Materials (IF=21.875) do nhà khoa học Lê Hoàng Sinh làm chủ nhiệm và cũng là tác giả liên hệ của bài báo.

Ở lĩnh vực kinh tế, quản trị, dịch vụ, và khoa học xã hội, năm 2018 cũng là năm đánh dấu sự xuất hiện của 13 công trình nghiên cứu do chính các nhà khoa học tại ĐH Duy Tân thực hiện trên các tạp chí ISI/Scopus thuộc nhóm lĩnh vực này. Tiêu biểu là công trình đăng trên 1 trong 3 tạp chí hàng đầu trong tổng số 101 các tạp chí về du lịch, Annals of Tourism Research (IF= 5.086), của tác giả Ranjan Bandyopadhyay, cán bộ Viện Nghiên cứu Kinh tế Xã hội; tạp chí International Journal of Hospitality Management (IF= 3.445) của tác giả Lê Ngọc Tuấn; hay tạp chí Sustainability (IF=2.075) của tác giả Dương Nguyễn Khánh Linh. Mặc dù chiếm tỉ trọng nhỏ so với các lĩnh vực khác, nhưng trong khi số lượng công bố quốc tế của nhóm lĩnh vực này ở Việt Nam còn khiêm tốn, thì những công trình của ĐH Duy Tân đã góp một phần giúp ghi danh Việt Nam lên bản đồ nghiên cứu khoa học xã hội nói chung trên thế giới.

Tiếp tục nằm trong bảng xếp hạng của Nature Index

Năm 2018 cũng là năm thứ 3 liên tiếp ĐH Duy Tân được tổ chức xếp hạng Nature Index gọi tên là một trong số 10 đơn vị đào tạo, nghiên cứu tại Việt Nam có những công bố quốc tế tốt nhất về các khoa học cơ bản và tự nhiên.

ĐH Duy Tân công bố 521 bài báo ISI/Scopus trong năm 2018 - Ảnh 3.

Xếp hạng cho năm 2018. Nguồn: Nature Index

Xếp thứ 8 trong bảng xếp hạng của Việt Nam, đến năm nay chỉ còn lại ĐH Duy Tân là đại học thuộc miền Trung Việt Nam, và cũng là đại học ngoài công lập duy nhất được xếp hạng. Nếu chỉ tính riêng các đơn vị được xếp hạng là đại học/trường đại học và loại trừ các viện nghiên cứu thì trong top 10 chỉ còn 5 đơn vị, gồm: ĐH Khoa học Tự nhiên – ĐHQG Hà Nội, ĐH Bách Khoa Hà Nội, ĐHQG Tp. Hồ Chí Minh, ĐH Tôn Đức Thắng và ĐH Duy Tân.

Sánh vai với những đại học lâu đời có bề dày về thành tích nghiên cứu, cùng với việc liên tục có mặt trong bảng xếp hạng của Nature Index, là một vinh dự rất đỗi tự hào của tất cả cán bộ, giảng viên, nhân viên ĐH Duy Tân. Kết quả đó cũng là một minh chứng khách quan khẳng định ĐH Duy Tân là một trong 5 đại học có năng lực nghiên cứu tốt nhất tại Việt Nam, ở thời điểm hiện nay.

Danh mục bài báo của ĐH Duy Tân năm 2018:https://bit.ly/2HB3WGI

Các bạn có thể xem thêm thông tin về nghiên cứu khoa học, công bố quốc tế của ĐH Duy Tân tại đây: Nghiên cứu Khoa học tại ĐH Duy Tân

Nhóm Thông tin Nghiên cứu – DTU Research Informeta – ĐH Duy Tân

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, ĐH Duy Tân công bố 521 bài báo ISI/Scopus trong năm 2018

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/dh-duy-tan-cong-bo-521-bai-bao-isi-scopus-trong-nam-2018-20190201220341483.htm

Phá vỡ giới hạn giáo dục

Phá vỡ giới hạn giáo dục,

Chúng tôi đến ĐH Fulbright Việt Nam (Fulbright) sau 3 tháng trường khai giảng khóa đầu tiên. Phạm Nguyễn Đan Tâm, một trong 54 sinh viên (SV) đầu tiên trúng tuyển, vẫn chưa hết ngạc nhiên về những gì mình trải qua trong kỳ tuyển sinh vào Fulbright và tháng ngày học tập lạ lùng tại trường ĐH duy nhất trên thế giới mang tên Fulbright (J.William Fulbright – người tác động lớn tới chương trình trao đổi quốc tế Fulbright trên toàn thế giới).

Tuyển sinh “độc, lạ”

Vượt qua hàng ngàn học sinh xuất sắc lớp 12 cả nước, Đan Tâm – Trường THPT chuyên Võ Nguyên Giáp (tỉnh Quảng Bình) – đã trúng tuyển vào Fulbright. Tâm kể sau khi trúng tuyển vòng hồ sơ (bài luận bằng tiếng Anh, đoạn ghi âm trả lời câu hỏi bằng tiếng Anh, một tác phẩm hoặc sản phẩm do thí sinh thực hiện), thí sinh được tập trung về TP HCM để thi tuyển. Thật bất ngờ khi thí sinh được yêu cầu… gấp máy bay bằng giấy theo nhóm và máy bay phải bay được 3 m. “Gấp máy bay tưởng dễ nhưng để phối hợp nhóm đòi hỏi rất nhiều kỹ năng khiến tụi em toát mồ hôi và trải qua rất nhiều cảm xúc” – Tâm nhớ lại.

Phá vỡ giới hạn giáo dục - Ảnh 1.

TS Đinh Vũ Trang Ngân trao đổi với sinh viên khóa Đồng kiến tạo của Fulbright Ảnh: Bảo Lâm

Theo TS Đinh Vũ Trang Ngân, Giám đốc Chương trình ĐH – Fulbright Việt Nam, có rất nhiều bài học qua việc gấp máy bay theo nhóm: Không thể tự mình làm được mà cần sự chia sẻ; để máy bay bay được thì đầu phải nhọn nhưng lại không quá nhọn vì gây nguy hiểm; không dễ làm ngay được mà phải làm đi làm lại, đó là bài học về sự thất bại…

Bà Bùi Việt Lâm – Giám đốc truyền thông Fulbright Việt Nam, thành viên hội đồng tuyển sinh – nhìn nhận qua việc gấp máy bay có thể thấy được phẩm chất của thí sinh như sự kiên trì, tính cẩn trọng, khả năng sáng tạo, làm việc nhóm… “Chỉ với việc gấp máy bay, chúng tôi đã bước đầu đánh giá được tố chất của từng thí sinh và Fulbright chọn những em cá tính nhất” – bà tiết lộ.

Phương Nhi – cựu học sinh Trường THPT Năng khiếu – ĐHQG TP HCM, trúng tuyển vào Fulbright – cho biết sau phần thi gấp máy bay, thí sinh phải trải qua phần thi thiết kế không gian cho trường ĐH rồi trình bày ý tưởng trước các “nhà đầu tư” về tính khả thi… “Em nhận thấy với Fulbright, điểm số bậc phổ thông không quá quan trọng. Em trúng tuyển vì phù hợp với cách thức đào tạo đặc biệt của trường này” – Nhi nhìn nhận.

54 SV đầu tiên được chọn lựa kỹ lưỡng suốt kỳ tuyển sinh kéo dài hơn 5 tháng là những nhân tố đầu tiên bước vào khóa Đồng kiến tạo – khóa học nền móng xây dựng ngôi trường được chính phủ Mỹ và Việt Nam kỳ vọng trở thành ĐH hàng đầu không chỉ của Việt Nam mà của cả châu Á.

“Phiên bản iPhone”

TS Đinh Vũ Trang Ngân cho biết hạt mầm ý tưởng đầu tiên của Fulbright được cựu chiến binh Thomas Vallely, Chủ tịch Quỹ tín thác Sáng kiến ĐH Việt Nam, gieo từ hơn 10 năm trước về việc xây dựng một ĐH cực tốt ở Việt Nam với tinh thần khai phóng, không giới hạn. Trung Quốc có ĐH Thanh Hoa, Singapore có ĐH Quốc gia Singapore thì Việt Nam phải có một ĐH tầm cỡ như thế. Qua thời gian, hạt mầm đó được 2 chính phủ Mỹ và Việt Nam tưới tẩm thành ĐH Fulbright Việt Nam.

Khác các ĐH trên thế giới – như ĐH Harvard (Mỹ), theo đuổi một mô hình sẵn có cả trăm năm, rất khó thay đổi – những người kiến tạo Fulbright muốn xây dựng một mô hình khác biệt, giống như một công ty công nghệ. Tinh thần công nghệ là liên tục đổi mới, bản sau bao giờ cũng khác bản trước. Ở công ty công nghệ, không phải giảng viên hay SV mà người dùng mới là trung tâm, đi vào trái tim người dùng. Tinh thần đồng kiến tạo là kết hợp giữa giáo dục khai phóng và đổi mới liên tục của công nghệ.

“Chính vì vậy, chúng tôi không chú trọng tuyển học sinh có điểm số giỏi, xuất sắc hay đoạt giải quốc gia, quốc tế mà tìm kiếm những em có tinh thần sáng tạo, khai phá, dũng cảm và có chút liều lĩnh. 54 SV đầu tiên như đang thử sáng tạo chiếc iPhone phiên bản đầu tiên. Để ra phiên bản tốt nhất theo đánh giá của người dùng thì phải thử hàng ngàn bản. 54 SV này sẽ cùng đồng kiến tạo để xây dựng chương trình dạy học của Fulbright” – TS Ngân lý giải.

Có mặt tại khuôn viên Fulbright, chúng tôi tưởng như đang ở một công ty khởi nghiệp. Mọi người đi lại tấp nập và không phân biệt được ai là thầy, ai là trò. Nhiều nhóm ngồi trao đổi, bàn bạc sôi nổi…

Theo Lê Thị Nga My, SV khóa Đồng kiến tạo, điều thú vị là SV thường không biết ngày mai vào lớp giảng viên sẽ làm gì. “Có hôm giảng viên mua sô-cô-la cho SV cân bằng phản ứng hóa học tạo nên hiệu ứng nhà kính, có hôm chơi ma sói để suy nghĩ về cách xã hội vận hành, hôm thì thực hành cắt bánh bông lan để tranh luận về sự công bằng và bình đẳng, hôm lại phải giải hiện trường một vụ án để hình dung phương pháp nghiên cứu khoa học… Thường thì SV học theo module kéo dài 3-4 tuần, sau đó phải làm việc nhóm để cho ra sản phẩm” – My kể.

Điều khác lạ là tại Fulbright, SV được khuyến khích… thử làm thầy. Chẳng hạn, SV được yêu cầu thiết kế một tiết học 3 giờ với chủ đề về Việt Nam. Nga My cho biết: “Lớp chia thành từng nhóm 6-7 người làm các chủ đề truyện cổ tích, âm nhạc, rượu truyền thống, bánh trôi nước… để “dạy” cho các giảng viên, nhân viên người nước ngoài một cách chân thực, sống động nhất”.

Khai phá suốt đời

SV Fulbright luôn hào hứng về sự “phá vỡ giới hạn giáo dục” mà những thầy cô xuất sắc đến từ các ĐH hàng đầu thế giới “trao quyền” cho mình. TS Ngân lý giải “phá vỡ” ở đây không có nghĩa là phá đi những gì đang có để làm lại mà là nghĩ cách để làm tốt hơn và để làm tốt hơn thì phải thử.

Ví dụ ở Việt Nam, tư duy học ngành nào phải làm ngành đó là sự trói buộc nên Fulbright không có khái niệm phân ngành cố định. SV có thể chọn một lĩnh vực mình yêu thích và theo đuổi trong những năm học cuối cùng nhưng để đến đích, các em có thể thử các lĩnh vực khác. SV đam mê chế tạo robot vẫn được nuôi dưỡng đam mê về trí tuệ nhân tạo nhưng có thể thử nghiên cứu về văn học cổ điển, lịch sử, âm nhạc, phim. Đây chính là sự “cởi trói” của Fulbright về ngành học để khai phá tận cùng khả năng con người.

Bởi trường ĐH như công ty công nghệ nên thầy là chuyên gia thế hệ của thầy, còn trò là chuyên gia thế hệ của trò. Quan hệ thầy – trò của Fulbright theo đó như quan hệ đồng nghiệp, thầy phải học hằng ngày và phụ thuộc vào trò để xây dựng chương trình đi vào “trái tim người dùng”. Đây cũng là một sự phá vỡ.

TS Ngân cho biết: “Thực tế, SV Fulbright đều rất xuất sắc nhưng luôn có ý nghĩ là mình chưa đủ giỏi. Chúng tôi không quá kỳ vọng đào tạo ra những người lãnh đạo hay chuyên gia xuất sắc mà mong rằng SV tốt nghiệp Fulbright sẽ là những người hạnh phúc trong lĩnh vực mà họ đã trải qua quá trình đeo đuổi và có tinh thần khai phá suốt đời”.

Đánh giá về những bước đi đầu tiên của Fulbright, TS Kim Bottomly, Chủ tịch Hội đồng Tín thác Fulbright Việt Nam, cho biết điều thú vị là những thành viên sáng lập thực sự không mặn mà với việc xây dựng một trường ĐH nguyên mẫu của ĐH nào đó ở Mỹ cho dù đó là hệ thống giáo dục tuyệt vời. Điều họ trăn trở là tìm cách đổi mới và sáng tạo những trải nghiệm giáo dục tốt nhất trong khả năng cho SV Việt Nam”.

– Năm 2013: Chủ tịch nước Trương Tấn Sang và Tổng thống Barack Obama nhấn mạnh đến sáng kiến ĐH Fulbright trong Tuyên bố chung.

– Năm 2014: Quốc hội

Mỹ thông qua khoản ngân sách sáng lập một trường ĐH Việt Nam theo mô hình giáo dục khai phóng

của Mỹ.

– Năm 2015: UBND TP HCM cấp 15 ha đất xây dựng ĐH Fulbright tại Khu Công nghệ cao TP HCM.

– Năm 2016: Chính phủ Việt Nam cấp giấy phép thành lập ĐH Fulbright.

– Năm 2017: Chính phủ Việt Nam cấp giấy phép hoạt động giáo dục cho ĐH Fulbright.

– Năm 2018: Tuyển sinh và khai giảng khóa đầu tiên vào ngày 10-9.

THÙY VINH

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Phá vỡ giới hạn giáo dục

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/pha-vo-gioi-han-giao-duc-20190129103129487.htm

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt,

Thứ Bảy, ngày 02/02/2019 10:00 AM (GMT+7)

Chắc chắn bạn sẽ nhìn thấy hình ảnh của mình đâu đó qua những bức hình này.

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 1

Mẹ luôn có thể  “hô biến” một bữa cơm cực ngon từ những thứ quá đỗi bình thường. Đôi khi con cũng chẳng thể tin sao mẹ lại khéo đến thế.

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 2

Mẹ được mệnh danh là người có thể nhìn trước tương lai, và khi con không nghe thì sẽ phải nhận hậu quả đã được tiên đoán

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 3

Mẹ có thể khiến ta thay đổi ý kiến dù chẳng cần nói gì

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 4

Dù bị đau thế nào nhưng mẹ luôn biết cách xoa dịu nỗi đau của con thật nhanh

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 5

Mẹ là siêu nhân, có thể làm cả trăm việc cùng lúc

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 6

Mẹ có thể sắp xếp mọi thứ gọn gàng đến khó tin

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 7

Mẹ luôn đúng giờ mọi lúc, còn con thì không

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 8

Những thứ cũ kỹ bỗng trở nên mới mẻ qua bàn tay mẹ

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 9

Mẹ biết trước về những điều mong mỏi của con và luôn khiến con hài lòng

Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt - 10

Chỉ liếc qua thôi là mẹ đã biết khi nào món ăn chín

10 điều giúp cha mẹ dạy con phát triển toàn diện

Cha mẹ nào cũng muốn con mình trở thành những đứa trẻ toàn diện. Tuy nhiên, trong một vài tình huống, cách dạy dỗ của…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Những tình huống chứng tỏ mẹ luôn đúng, con không nghe chỉ có thiệt

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/nhung-tinh-huong-chung-to-me-luon-dung-con-khong-nghe-chi-co-thiet-c216a1025968.html

Bí quyết tâm sự với những đứa con ương bướng tuổi dậy thì

Bí quyết tâm sự với những đứa con ương bướng tuổi dậy thì,

Thứ Bảy, ngày 02/02/2019 13:00 PM (GMT+7)

Nhiều phụ huynh cảm thấy buồn và thất vọng bởi sự thiếu giao tiếp cùng với con cái, có vẻ trẻ ở lứa tuổi dạy thì tránh trò chuyện cùng cha mẹ. Vì sao vậy? Theo các chuyên gia, lý do chính là theo trực giác trẻ giữ mọi thứ bí mật vớ cha mẹ, và các bậc phụ huynh càng nỗ lực để khiến người trẻ mở lòng, chúng càng chống cự. Phải làm sao đây?

Nguyên tắc số 1: Khi con bạn nói với bạn điều gì đó, đừng phản ứng thái quá!

Bí quyết tâm sự với những đứa con ương bướng tuổi dậy thì - 1

Lý do chính khiến thanh thiếu niên giấu mọi thứ khỏi cha mẹ, là nếu họ tiết lộ điều gì đó, họ sợ phản ứng của cha mẹ họ. Hoặc là họ sợ cha mẹ sẽ tức giận hoặc buồn bã. Hoặc thường thì họ sợ phụ huynh sẽ chỉ trích hoặc khiển trách họ. Hoặc họ sợ cha mẹ sẽ bảo họ phải làm gì và hạn chế tự do và quyền tự quyết của họ. Hoặc họ sợ rằng cha mẹ sẽ phán xét và làm họ xấu hổ vì đã tiết lộ thông tin tế nhị về sự non nớt, chưa phát triển của bản thân. Hoặc thậm chí có thể đơn giản như họ sợ phản ứng của cha mẹ họ sẽ không hay, chẳng hạn như có thể xấu hổ hoặc khó chịu.

Trẻ vị thành niên rất cần sự chấp thuận của cha mẹ. Chúng sẽ cảm thấy xấu hổ bởi sự từ chối, quở trách hoặc giận dữ của cha mẹ, và thái độ như vậy đe dọa sự tự tin mong manh của chúng. Vì vậy, giải pháp là đáp ứng mọi thứ mà con bạn nói với bạn với thái độ lạnh lùng, điềm tĩnh, chấp nhận. Đừng vội quở trách trẻ, ngay cả khi chúng đã làm điều gì đó sai trái , tuyệt đối không bộc lộ sự tức giận! Sự thật là rất tốt khi trẻ làm những việc mạo hiểm và tin tưởng nói với bạn về điều đó – chắc chắn hơn là chúng làm những điều đó và không nói với bạn! Ít nhất nếu anh trẻ nói với bạn, bạn có thể từ từ hướng dẫn chúng đưa ra những lựa chọn thông minh.

Sợ phê bình

Bí quyết tâm sự với những đứa con ương bướng tuổi dậy thì - 2

Phê bình là lỗi nuôi dạy con số 1! Nó hủy hoại trẻ em lòng tự trọng và cảm xúc. Ngay cả cái gọi là phê bình mang tính xây dựng cũng gây hại nhiều hơn là tốt. Thanh thiếu niên rùng mình dưới sự chỉ trích của cha mẹ, và họ sẽ làm mọi cách để tránh điều đó, kể cả việc che giấu thông tin quan trọng từ cha mẹ, thậm chí đến mức nguy hiểm. Do đó, cần hết sức thận trọng để tránh những lời chỉ trích con trẻ. Nếu đó là điều quan trọng mà bạn nhất định phải nói với trẻ, chẳng hạn như trong trường hợp có nguy cơ gặp nguy hiểm, trước tiên hãy khen ngợi những điểm tốt mà con bạn đã từng làm, bạn ấn tượng về những điều đó, và sau đó cực kỳ nhẹ nhàng ra chỉ ra những lỗi lầm hoặc những nguy cơ hiểm nguy mà trẻ có thể mắc phải trong lần này.

Nếu bạn muốn trẻ có thói quen suy nghĩ thấu đáo mọi việc trước khi hành động, thì đừng chỉ trích trẻ, và khi trẻ tin cậy tiết lộ các bí mật cho bạn là sự bộc lộ rất cần sự hướng dẫn từ một người mà họ có thể tin tưởng. Chúng ta chỉ cần loại bỏ những trở ngại ngăn chặn sự tự tin đó.

Sợ giới hạn tự do

Bí quyết tâm sự với những đứa con ương bướng tuổi dậy thì - 3

Trẻ vị thành niên rất cần một mức độ tự do phù hợp với độ tuổi. Nếu chúng tiết lộ một số điều cho cha mẹ, chẳng hạn như kế hoạch đi đến một bữa tiệc và cha mẹ phản ứng bằng cách hạn chế và giới hạn tự do của chúng, đơn giản trẻ sẽ ngừng tâm sự với cha mẹ. Do đó, không phản ứng thái quá và cho phép trẻ càng nhiều tự do càng tốt. Tốt hơn là nên để trẻ đi đến bữa tiệc dưới sự hướng dẫn và tư vấn của bạn.

Quy tắc số 2: Luôn luôn ở bên trẻ trong một cuộc xung đột, ngay cả khi chúng sai, và luôn tin chúng, ngay cả khi bạn nghi ngờ chúng nói dối!

Nếu bạn nhận được một thông tin rằng trẻ làm điều gì đó sai, và chúng phủ nhận nó hoặc kể một câu chuyện khác, ý tưởng tồi tệ nhất là tin người lớn khác và nghi ngờ con bạn nói dối! Điều đó sẽ tàn phá mối quan hệ tin cậy của bạn. Trẻ sẽ nghĩ cha mẹ cũng không bao giờ tin mình. Và khi trẻ mất lòng tin chúng sẽ không bao giờ chia sẻ với cha mẹ nữa.

Bí quyết tâm sự với những đứa con ương bướng tuổi dậy thì - 4

Hành động đúng lúc này là tạm thời tin trẻ và đứng về phía trẻ, sau đó thận trọng tìm hiểu và giải quyết các vấn đề. Nếu phát hiện ra trẻ nói dối bạn cũng nên từ tốn đưa ra các tình huống, hậu quả để trẻ thấy và nhận ra lỗi của mình.

Cho con chơi điện thoại nhiều, cha mẹ rồi sẽ hối hận khi lâm vào cảnh này

Không phủ nhận điện thoại thông minh đã làm cho cuộc sống của chúng ta dễ dàng hơn, có thể tiếp cận con cái mọi lúc…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Bí quyết tâm sự với những đứa con ương bướng tuổi dậy thì

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/bi-quyet-tam-su-voi-nhung-dua-con-uong-buong-tuoi-day-thi-c216a1026132.html

Bài test cân não khiến mọi người vò đầu bứt tóc

Bài test cân não khiến mọi người vò đầu bứt tóc,

Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội. Tel: (84-24) 73 00 24 24 hoặc (84-24) 3512 1806 – Fax: (84-24) 3512 1804. Chi nhánh: Tầng 7, Tòa nhà Việt Úc, 402 Nguyễn Thị Minh Khai, Phường 5, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh. Tel: (84-28) 7300 2424 / Giấy phép số 332/GP – TT ĐT ngày cấp 22/01/2018 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Phan Minh Tâm. HOTLINE: 0965 08 24 24

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Bài test cân não khiến mọi người vò đầu bứt tóc

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/bai-test-can-nao-khien-moi-nguoi-vo-dau-but-toc-c216a1025841.html

Test ngay để xem bạn có biết cách dùng đúng những từ quen thuộc này không?

Test ngay để xem bạn có biết cách dùng đúng những từ quen thuộc này không?,

Cơ quan chủ quản: Công ty Cổ phần Quảng cáo Trực tuyến 24H Trụ sở: Tầng 12, Tòa nhà Geleximco, 36 Hoàng Cầu, Phường Ô Chợ Dừa, Quận Đống Đa, TP Hà Nội. Tel: (84-24) 73 00 24 24 hoặc (84-24) 3512 1806 – Fax: (84-24) 3512 1804. Chi nhánh: Tầng 7, Tòa nhà Việt Úc, 402 Nguyễn Thị Minh Khai, Phường 5, Quận 3, TP. Hồ Chí Minh. Tel: (84-28) 7300 2424 / Giấy phép số 332/GP – TT ĐT ngày cấp 22/01/2018 SỞ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HÀ NỘI. Chịu trách nhiệm xuất bản: Phan Minh Tâm. HOTLINE: 0965 08 24 24

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Test ngay để xem bạn có biết cách dùng đúng những từ quen thuộc này không?

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/test-ngay-de-xem-ban-co-biet-cach-dung-dung-nhung-tu-quen-thuoc-nay-khong-c216a1025946.html

4 điều phải cực kì cân nhắc khi bạn định thưởng cho con một chiếc điện thoại thông minh vào dịp Tết

4 điều phải cực kì cân nhắc khi bạn định thưởng cho con một chiếc điện thoại thông minh vào dịp Tết,

Thứ Bảy, ngày 02/02/2019 01:00 AM (GMT+7)

Bọn trẻ nói rằng chúng cần nó… nhưng làm thế nào để bạn biết chúng có thực sự cần hay không?

Tết là một dịp để những đứa trẻ có thể vòi vĩnh nhưng thứ mình thích và các phụ huynh và dịp này thường dễ dàng thỏa mãn sở thích của trẻ, đặc biệt là đối với những trẻ có thành tích học tập tốt. Một trong những món quà mà lứa tuổi thanh thiếu niên thích nhất bây giờ chính là một chiếc smartphone. Chúng cảm thấy rằng chúng “cần” một chiếc điện thoại thông minh khi bạn bè xung quanh đều có một cái. Vì vậy, bây giờ câu hỏi cho cha mẹ là, có nên cho con mình sử dụng điện thoại thông minh?

Tiến sĩ Jon Goldin, phó hiệu trưởng Đại học tâm lý Hoàng Gia Anh cho rằng chính phủ nên hướng dẫn thời điểm nào thì bố mẹ nên cho con sử dụng smartphone sẽ giúp phụ huynh giữ vững lập trường. Nói với Daily Telegraph, ông giải thích: “Trẻ thường vòi ‘Tất cả bạn bè con đều có điện thoại rồi, chỉ mình con không có thôi’ khiến bố mẹ dao động.

Ông cho rằng mạng xã hội khiến trẻ lo âu, trầm cảm và dễ rơi vào vấn nạn bị bắt nạt qua mạng. Nhà tâm lý kêu gọi các trang mạng xã hội lớn như Facebook và Twitter không nên cho phép người trẻ dưới 13 tuổi tạo tài khoản.

Những lời bình luận của tiến sĩ Goldin xuất phát sau báo cáo của Đại học tâm lý Hoàng Gia Anh, đánh giá về những tổn hại khi trẻ dùng quá nhiều thời gian trên mạng.

4 điều phải cực kì cân nhắc khi bạn định thưởng cho con một chiếc điện thoại thông minh vào dịp Tết - 1

Dưới đây là một số cách để giúp cha mẹ quyết định có nên cho trẻ sử dụng điện thoại thông minh hay không:

Khả năng chi trả

Gia đình bạn có đủ tiền để mua nó không? Ngoài việc bạn mua một chiếc điện thoại, bạn cần thêm một kế hoạch chi tiêu khi sử dụng điện thoại. Những khoản này có thể lên tới 100 USD mỗi tháng. Vì vậy, bạn cần phải biết bạn có thể chi khoản này cho con lâu dài hay không?

Mục đích

Tại sao con của bạn cần điện thoại thông minh? Một trong những lý do số một mà bọn trẻ trả lời là chúng cần. Đây là một lý do có thể chấp nhận được, nhưng tại sao lại là điện thoại thông minh mà không phải là điện thoại thông thường?

Con bạn cũng có thể cho bạn biết trường học của chúng bây giờ cho phép sử dụng công nghệ thông minh nhưng chỉ với các mục đích cụ thể. Hãy tìm hiểu chính sách của nhà trường. Ngoài ra, cha mẹ phải xem xét chúng đã đủ chín chắn để sử dụng hay chưa?

Phần thưởng

Điện thoại thông minh đắt tiền, nhỏ hơn máy tính nhưng cung cấp nhiều thứ hơn và tiện lợi hơn.

Hãy suy nghĩ về việc đặt mục tiêu cụ thể, tập trung vào giáo dục và các hoạt động ngoại khóa để xác định con bạn có xứng đáng có một chiếc điện thoại thông minh hay không. Đạt được những mục tiêu và có phần thưởng là một chiếc điện thoại thông minh có thể là một trải nghiệm tích cực cho bọn trẻ của bạn.

Lòng tin

Bạn có thể tin tưởng con bạn khi chúng sử dụng một chiếc điện thoại thông minh? Là cha mẹ, tất cả chúng ta đều muốn con mình trung thực với mình. Nhưng trên thực tế sự tin tưởng được thiết lập qua hành động. Một điện thoại thông minh giúp trẻ tiếp cận một thế giới hoàn toàn mới. Nếu bạn không tin tưởng con mình, bạn cần phải suy nghĩ kỹ.

Với điện thoại thông minh có Internet và truy cập vào các ứng dụng, nếu không được theo dõi và giám sát, con bạn có thể vào các trang web bạo lực, khiêu dâm và các trang web tiêu cực khác. Nhiều đứa trong số chúng có thể bị nghiện, và chúng chỉ dành thời gian cho điện thoại, ngắt kết nối với gia đình và bạn bè.

Con bạn có thể chưa sẵn sàng sử dụng cho điện thoại thông minh ngay bây giờ, và điều đó là bình thường. Tất cả bạn bè của chúng có một cái – không sao. Thảo luận với con và lập kế hoạch cho một thời điểm được sử dụng điện thoại thông minh hợp lý hơn.

Cho con chơi điện thoại nhiều, cha mẹ rồi sẽ hối hận khi lâm vào cảnh này

Không phủ nhận điện thoại thông minh đã làm cho cuộc sống của chúng ta dễ dàng hơn, có thể tiếp cận con cái mọi lúc…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, 4 điều phải cực kì cân nhắc khi bạn định thưởng cho con một chiếc điện thoại thông minh vào dịp Tết

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/4-dieu-phai-cuc-ki-can-nhac-khi-ban-dinh-thuong-cho-con-mot-chiec-dien-thoai-thong-minh-vao-dip-tet-c216a1026005.html

Học sinh xếp loại giỏi mới được xét tuyển ngành y và sư phạm

Học sinh xếp loại giỏi mới được xét tuyển ngành y và sư phạm,

Thứ Sáu, ngày 01/02/2019 08:45 AM (GMT+7)

Bộ GD&ĐT dự kiến sẽ xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào của các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe có chứng chỉ hành nghề.

Các ngành thuộc nhóm đào tạo giáo viên và các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe có cấp chứng chỉ hành nghề, nếu tuyển sinh theo kết quả kỳ thi THPT quốc gia thì Bộ GD&ĐT xác định ngưỡng bảo đảm chất lượng đầu vào để các trường xây dựng phương án xét tuyển.

Đó là một trong những điểm mới đáng chú ý trong dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế tuyển sinh 2019 vừa được Bộ GD&ĐT công bố để lấy ý kiến.

Theo đó, trong mùa tuyển sinh năm 2019 sắp tới, Bộ GD&ĐT dự kiến sẽ xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào của các ngành thuộc lĩnh vực sức khỏe có chứng chỉ hành nghề. Đồng thời, nhóm ngành này ở trình độ đại học sẽ tuyển học sinh tốt nghiệp THPT có học lực lớp 12 loại giỏi với các ngành Y khoa, Y học cổ truyền, Răng hàm mặt. Các ngành còn lại xét tuyển học sinh tốt nghiệp THPT phải có năm lớp 12 loại khá.

Học sinh xếp loại giỏi mới được xét tuyển ngành y và sư phạm - 1

Cũng theo dự thảo quy chế này, các ngành thuộc nhóm đào tạo giáo viên trình độ đại học, xét tuyển học sinh tốt nghiệp THPT, cần có học lực lớp 12 loại giỏi. Riêng các ngành Sư phạm Âm nhạc, Sư phạm Mỹ thuật, Giáo dục Thể chất, huấn luyện thể thao xét tuyển học sinh tốt nghiệp THPT có học lực lớp 12 xếp loại khá trở lên.

Cũng với nhóm ngành sư phạm này, ở bậc CĐ, trung cấp, việc xét tuyển áp dụng đối với HS tốt nghiệp THPT có học lực lớp 12 xếp loại khá trở lên. Riêng các ngành sư phạm âm nhạc, sư phạm mỹ thuật, giáo dục thể chất (bậc CĐ), sư phạm thể dục thể thao (bậc trung cấp) quy định có học lực trung bình trở lên.

Theo dự thảo, các trường muốn tuyển sinh phải cung cấp đầy đủ thông tin về điều kiện đảm bảo chất lượng như cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, quy mô đào tạo, tỷ lệ sinh viên chính quy có việc làm trong thời gian 12 tháng kể từ khi tốt nghiệp của hai năm gần nhất.

Các trường có thủ tục sơ tuyển, tổ chức thi đánh giá năng lực chuyên biệt hoặc có môn thi năng khiếu kết hợp sử dụng kết quả kỳ thi THPT quốc gia thì phải công khai trên trang thông tin điện tử của trường và các phương tiện thông tin đại chúng về thời gian, hồ sơ đăng ký sơ tuyển; thủ tục, điều kiện đạt yêu cầu sơ tuyển; phương thức tổ chức thi, đề thi minh họa đối với các trường tổ chức thi đánh giá năng lực chuyên biệt và phương thức xét tuyển…

Được biết, dự thảo quy chế tuyển sinh 2019 này sẽ được Bộ GD&ĐT lấy ý kiến từ nay đến ngày 24-2. Sau đó Bộ sẽ tổng hợp, thảo luận để chuẩn bị để công bố chính thức.

Tuyển sinh đại học 2019: Quy định điểm sàn riêng cho nhóm ngành sức khỏe

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) vừa công bố dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều về quy chế tuyển sinh đại học…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Học sinh xếp loại giỏi mới được xét tuyển ngành y và sư phạm

Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/hoc-sinh-xep-loai-gioi-moi-duoc-xet-tuyen-nganh-y-va-su-pham-c216a1025747.html

Người Mỹ ‘dụ’ trẻ đọc sách thế nào?

Người Mỹ ‘dụ’ trẻ đọc sách thế nào?

,

Thứ Sáu, ngày 01/02/2019 10:02 AM (GMT+7)

Không ít phụ huynh ở Việt Nam phàn nàn con mình không thích đọc sách như mình ngày xưa, trong khi chính họ chưa tạo được thói quen đọc sách cho con cái. Vậy ở Hoa Kỳ người ta tạo môi trường đọc sách như thế nào?

Người Mỹ 'dụ' trẻ đọc sách thế nào? - 1

Hội chợ sách cũ ở TP Lubbock, tiểu bang Texas, Hoa Kỳ – Ảnh: QUỐC VINH

Ở thành phố Lubbock (tiểu bang Texas), tôi từng tham dự lớp “Dạy làm cha mẹ” (Parenting class). Cứ tưởng là việc đi học sẽ chỉ giúp bản thân có thêm nhiều kiến thức trước khi chuẩn bị sinh con, nhưng không ngờ lại có thêm nhiều điều khiến tôi ngạc nhiên.

Khóa học hoàn toàn miễn phí, được ăn uống giữa giờ miễn phí, được tặng một thùng bỉm miễn phí nếu tham dự đủ các buổi học, đặc biệt nhất là quy trình dạy cha và mẹ đọc sách cho con từ khi chúng còn nằm trong bụng. Rồi sau đó là hướng dẫn phụ huynh kỹ năng duy trì thói quen cho anh chị lớn đọc truyện cho em bé nghe khi mới chỉ là trẻ sơ sinh.

Lớn lên cùng sách

Thư viện thành phố có chương trình miễn phí “Ngồi cùng bé nghe đọc sách” (Lap – sitter reading) vào thứ ba hằng tuần dành cho hai độ tuổi 3 và 4. Đến giờ vào phòng, các phụ huynh đặt bé vào lòng và nghe cô thủ thư đọc một cuốn sách tranh rồi hỏi vài câu đơn giản, sau đó vui chơi. Đây cũng là cơ hội các phụ huynh quen biết nhau để trao đổi kinh nghiệm nuôi dạy con cái.

Để thu hút việc tham gia thường xuyên của các bé, thư viện trang trí giống như khu vui chơi thu nhỏ với nhà gỗ, thú bông, ghế lắc hay các trò chơi bằng gỗ. Sách được trưng bày theo chủ đề phù hợp, sự kiện của tháng để các cháu lựa chọn dễ dàng hơn.

Ngoài ra ở đây luôn có các chương trình giải trí dành cho đủ lứa tuổi từ 3 đến tuổi già sức yếu, hệ thống tra cứu có sự tương tác cao để mọi người có thể dành nguyên ngày ở đây mà không thấy chán.

Ở khu giao trả sách có kệ sách “sale off” siêu rẻ với giá năm cuốn chỉ… 1 USD, tính ra chưa bằng một cây kem. Hội chợ sách cũ hằng năm thư viện thành phố tổ chức bán sách theo cân ký mà nhiều gia đình mang cả vali, xe đẩy đến mua không kém gì hội hoa xuân ngày tết!

Vì lý do giữa các thư viện cũng có sự cạnh tranh không hề nhẹ nên họ luôn cố gắng tạo thêm sự đa dạng bằng cách mời thêm các diễn giả viết sách đến nói chuyện với những độc giả của mình về một đề tài nào đó hoặc về cuốn sách mình viết. Cuối cùng là ký tặng và chụp hình lưu niệm với độc giả yêu quý.

Khi đọc sách trở thành thói quen

Tôi còn đăng ký giáo viên đến tận nhà mỗi tháng một lần để đào tạo miễn phí chương trình “Cha mẹ làm giáo viên” (Parents as teacher) để được hướng dẫn cách dạy học và dạy đọc dành cho các bé chuẩn bị đến trường mẫu giáo lớn – lớp đầu tiên của cấp 1 (hệ thống giáo dục ở Hoa Kỳ thì cấp I bao gồm cả lớp mẫu giáo lớn gọi là “Kindergarten”).

Sau khi buổi học kết thúc, phụ huynh sẽ được tặng một cuốn truyện tranh để đọc cùng con cái.

Điều thú vị là khi nào con gái đi chơi xa cũng mang theo một con thú bông và một cuốn sách mà cháu yêu thích. Và việc tự đọc một đoạn sách là một thói quen được bé tạo thành từ khi còn nhỏ do thường được tôi đọc sách trước khi đi ngủ.

Có lúc thấy con gái đọc lui đọc tới một cuốn sách truyện gần cả chục lần, tôi thắc mắc hỏi lý do. Con gái lại hỏi ngược lại tôi: “Vậy tại sao ba chỉ đọc sách một lần mà thôi?”.

Rồi cháu giải thích đọc sách nhiều lần sẽ trải nghiệm qua nhiều cung bậc khác nhau tùy thuộc trạng thái tình cảm của mình, cũng như việc lần đầu chỉ đọc lướt qua nhưng những lần sau cứ đọc lại thì các chi tiết nhỏ sẽ hiện ra hay có thêm nhiều điều để khám phá mà không chỉ đọc một hai lần là thấy được.

Tôi chỉ biết tròn xoe mắt và gật đầu ậm ừ đồng ý…

Nhờ tham gia chương trình “Cha mẹ làm giáo viên”, tôi biết và áp dụng được cách dạy con học thuộc lòng ca dao tục ngữ Việt Nam bằng cách tự mình viết ra giấy và dán ở cửa… nhà vệ sinh để chúng có thể đọc hằng ngày. Đây là cách học thuộc lòng bằng vô thức, dễ ghi nhớ vì không bị ép buộc.

Cho con chơi điện thoại nhiều, cha mẹ rồi sẽ hối hận khi lâm vào cảnh này

Không phủ nhận điện thoại thông minh đã làm cho cuộc sống của chúng ta dễ dàng hơn, có thể tiếp cận con cái mọi lúc…

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

Người Mỹ ‘dụ’ trẻ đọc sách thế nào?



Sưu Tầm: https://www.24h.com.vn/giao-duc-du-hoc/nguoi-my-du-tre-doc-sach-the-nao-c216a1025786.html