Sách giáo khoa riêng mòn mỏi chờ khung

Sách giáo khoa riêng mòn mỏi chờ khung,

Tại phiên chất vấn kỳ họp HĐND TP HCM sáng 6-12, khi trả lời về vấn đề biên soạn bộ sách giáo khoa (SGK) dành riêng cho học sinh TP HCM, ông Lê Hồng Sơn, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP HCM, cho biết bộ SGK của TP sẽ xong khi nào là còn chờ Bộ GD-ĐT. Theo ông Sơn, muốn viết được SGK phải chờ chương trình bộ môn cụ thể do bộ công bố. Đến nay vẫn chưa có chương trình chi tiết nên TP chưa thể làm.

Bộ ém chương trình khung?

Trước đó vào tháng 9, tại buổi trao đổi thông tin cho báo chí khu vực phía Nam ở Vũng Tàu, ông Nguyễn Viết Lộc, Chánh Văn phòng Bộ GD-ĐT, cho biết hội đồng thẩm định đã thẩm định xong chương trình và tháng 10 sẽ công bố chương trình khung phổ thông mới. Tuy nhiên đến nay, 2 tháng trôi qua, chương trình khung vẫn chưa có.

Tại TP HCM, việc chờ khung còn mòn mỏi hơn bao giờ hết bởi địa phương có nguồn lực, nhiều thuận lợi trong việc quy tụ đội ngũ chuyên gia, giáo viên (GV), các nhà khoa học tham gia biên soạn sách. Từ năm 2016, khi Bộ GD-ĐT đồng ý về mặt chủ trương sẽ có một chương trình, nhiều bộ SGK, đội ngũ làm SGK của TP HCM đã có nhiều ý tưởng và trao đổi chuyên sâu để hình thành nên khung của từng bài, từng phần trong bộ SGK riêng. Dự kiến, bộ SGK riêng của TP sẽ được thử nghiệm ở quy mô nhỏ từ năm 2016-2017, tiếp tục mở rộng trong năm 2017-2018 và sử dụng chính thức từ năm 2018-2019. Tuy nhiên, kế hoạch này hoàn toàn phá sản vì cho đến nay chương trình khung vẫn chưa được công bố.

Theo Sở GD-ĐT TP HCM, bộ sách mới do sở và Nhà Xuất bản (NXB) Giáo dục Việt Nam phối hợp biên soạn. Trong việc hợp tác này, NXB giữ vai trò định hướng, tập huấn cho đội ngũ biên soạn, còn về chuyên môn sẽ hoàn toàn do phía sở quyết định. NXB cũng đồng thời tổ chức các buổi tọa đàm, tập huấn. Kinh phí do NXB lo nên khi bộ SGK hình thành và sử dụng, giá sách sẽ do phía NXB quyết định trên cơ sở hợp lý và có sự khống chế của Bộ GD-ĐT.

Ông Đỗ Minh Hoàng, Chánh Văn phòng Sở GD-ĐT TP HCM, cho biết bộ sách mới được hoàn thành theo từng cấp học để bảo đảm tính liên thông của chương trình. Quan điểm của sở là dù có SGK riêng cũng không bắt buộc các trường sử dụng và tôn trọng quyền lựa chọn của GV.

Sách giáo khoa riêng mòn mỏi chờ khung - Ảnh 1.

Học sinh TP HCM học tài liệu do Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM biên soạn

Không thể “cầm đèn chạy trước ôtô”

Theo ông Hoàng, SGK riêng của TP HCM không đặt nặng việc học thuộc lòng. Yêu cầu chung là chú trọng dạy để học sinh hiểu và làm; kết hợp giữa dạy chữ và dạy người, rèn luyện khả năng tự học và vận dụng kiến thức vào giải quyết những vấn đề của cuộc sống.

Trên cơ sở đó, SGK mới chỉ chọn lọc các kiến thức cần thiết, thực tiễn và hiện đại, tăng cường rèn luyện phương pháp học, phương pháp tự học, hoạt động nhóm, tăng cường rèn luyện các trải nghiệm thực tế gắn với việc tập luyện giải quyết các vấn đề thực tế của cuộc sống và xã hội ngay từ nhà trường. Ngoài ra, để đáp ứng yêu cầu giảng dạy tích hợp, liên môn, trong bộ SGK mới, nội dung chương trình chi tiết được sắp xếp theo các chủ đề, chủ điểm, có tính đến sự tích hợp nội môn và liên môn. Từ đó, số lượng bài học giảm, nội dung chương trình cũng giảm tải, nhẹ nhàng.

Ngoài ra, việc biên soạn SGK mới theo hướng không quy định cụ thể từng tiết mà phân bố thành từng chủ đề thực hiện trong một số tiết còn giúp GV chủ động hơn trong giảng dạy để phù hợp với thực tiễn lớp học, sự phát triển công nghệ thông tin và khả năng tiếp cận kiến thức của học sinh.

Như vậy, TP HCM đã định hình được nội dung, cách thức biên soạn SGK, tuy nhiên, vẫn không thể “cầm đèn chạy trước ôtô”. Một GV trường THPT tại TP HCM – người tham gia biên soạn sách – cho rằng chương trình khung của bộ công bố càng sớm càng tốt bởi hơn một năm qua, GV đã tập huấn nhiều, ý tưởng nhiều, nhiệt huyết và cũng hy vọng rất nhiều ở đứa con tinh thần này, nếu chờ lâu quá thì nhiệt huyết cũng vơi đi.

Thiếu các điều kiện bảo đảm chất lượng

Sự chậm trễ của Bộ GD-ĐT trong việc ban hành chương trình khung giáo dục phổ thông mới khiến các chuyên gia lo lắng vì thời gian triển khai chương trình mới không còn nhiều.

Giám đốc một sở GD-ĐT cho rằng nếu bộ không đẩy nhanh tiến độ triển khai thì rất dễ xảy ra tình trạng nhiều địa phương sẽ không có quỹ thời gian để chuẩn bị về đội ngũ và cơ sở vật chất. “Chúng tôi cần bộ sớm ban hành các văn bản chỉ đạo cụ thể. Nếu không sớm có hướng dẫn cũng như sự hỗ trợ của các trường ĐH, CĐ sư phạm trong việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV, cán bộ quản lý thì việc triển khai sẽ gặp nhiều khó khăn” – giám đốc sở này bày tỏ.

L.Anh

Bài và ảnh: ĐẶNG TRINH

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Sách giáo khoa riêng mòn mỏi chờ khung

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/thoi-su/sach-giao-khoa-rieng-mon-moi-cho-khung-20181207213840854.htm

Phó Chủ tịch Hiệp hội Chống hàng giả Việt Nam dùng bằng giả?

Phó Chủ tịch Hiệp hội Chống hàng giả Việt Nam dùng bằng giả?,

Trường Đại học Dược Hà Nội mới đây có công văn xác nhận không cấp bằng tốt nghiệp đại học ngành Dược năm 2008 cho ông Nguyễn Trọng Khanh, hiện là Phó Chủ tịch Hiệp hội Chống hàng giả và Bảo vệ thương hiệu Việt Nam (VATAP).

Phó Chủ tịch Hiệp hội Chống hàng giả Việt Nam dùng bằng giả? - Ảnh 1.

Văn bằng tốt nghiệp của ông Nguyễn Trọng Khanh bị nghi ngờ là giả

Theo hồ sơ, ông Nguyễn Trọng Khanh sinh năm 1983, trú tại Hà Nội. Ông Khanh có bằng Dược sĩ cao cấp hạng Khá, số văn bằng A856341 cấp năm 2008. 

Tuy nhiên, ngày 29-11-2018, Trường Đại học Dược Hà Nội đã có văn bản 698/DHN – ĐT, trả lời về việc xác minh văn bằng tốt nghiệp, trong đó khẳng định Trường Đại học Dược Hà Nội khẳng định “không cấp bằng tốt nghiệp Đại học ngành Dược cho ông Nguyễn Trọng Khanh, sinh ngày 22-1-1983.

Phó Chủ tịch Hiệp hội Chống hàng giả Việt Nam dùng bằng giả? - Ảnh 2.

Văn bản trả lời của Trường ĐH Dược Hà Nội

Trước đó, ngày 7-8-2018, ông Lê Thế Bảo, Chủ tịch VATAP, đã ký quyết định số 52/QĐ-VATAP bổ nhiệm ông Nguyễn Trọng Khanh, trình độ Đại học, làm Phó chủ tịch VATAP nhiệm kỳ IV (2016 – 2021).

Theo quyết định số 52, ông Khanh có nhiệm vụ giúp việc cho Chủ tịch Hiệp hội phát triển hội viên, tổ chức hội thảo, hội nghị, tập huấn… và phối hợp với các lực lượng thực thi để giải quyết các kiến nghị của hội viên khi thương hiệu bị xâm phạm, tạo nguồn kinh phí cho Hiệp hội hoạt động.

Yến Anh

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Phó Chủ tịch Hiệp hội Chống hàng giả Việt Nam dùng bằng giả?

Sưu Tầm: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/pho-chu-tich-hiep-hoi-chong-hang-gia-viet-nam-dung-bang-gia-20181208074909092.htm

Từ VNEN về truyền thống, có ai nghĩ đến học sinh bị sốc?

Từ VNEN về truyền thống, có ai nghĩ đến học sinh bị sốc?,

Từ VNEN về truyền thống, có ai nghĩ đến học sinh bị sốc? - Ảnh 1.

Một lớp học theo mô hình VNEN – Ảnh tư liệu Tuổi Trẻ

Tôi ủng hộ mô hình trường học mới (VNEN) vì mô hình này giúp học sinh mạnh dạn trao đổi, tự tin hơn và bước đầu hình thành kỹ năng làm việc nhóm. Đối với tôi, VNEN hay không không quan trọng, miễn sao các em vẫn tiếp thu được kiến thức, hình thành được kỹ năng cần thiết là đạt yêu cầu.

Nhưng cũng giống như nhiều phụ huynh khác, tôi không thể yên tâm vì cơ sở vật chất của nhiều trường còn quá thiếu thốn, chưa thể đáp ứng nổi yêu cầu của việc dạy học. Tôi càng lo lắng hơn khi việc học theo mô hình VNEN của các con sẽ không đảm bảo tính liên tục vì khi lên lớp 6 con sẽ quay lại học theo kiểu truyền thống.

Nhà tôi ở giữa hai trường tiểu học của một phường. Theo đúng tuyến, con tôi vào học ở trường A, trường này áp dụng mô hình VNEN. Nhưng trường THCS mà sau này theo đúng tuyến con tôi sẽ học thì không thực hiện VNEN.

Điều đó cũng đồng nghĩa với việc sau khi hoàn thành bậc tiểu học theo chương trình VNEN, con tôi sẽ quay lại với chương trình cũ và học chung với các bạn chưa từng học VNEN. Chính vì vậy mà có không ít người đã khuyên tôi nên “chạy” trường để cháu qua học ở trường tiểu học B và thực tế là có không ít hàng xóm của tôi đã làm như vậy.

Con tôi học lớp 3 nên tôi quan tâm tìm hiểu về VNEN nhưng càng tìm hiểu tôi càng thấy lo lắng và không tự tin với quyết định không “chạy” trường cho con của mình.

Tôi đọc báo thấy Bộ GD-ĐT nói không buông tay với VNEN. Bộ sẽ chung tay cùng các cơ sở khắc phục khó khăn, vướng mắc, triển khai có hiệu quả hơn phương pháp giáo dục theo VNEN, đồng thời chuẩn bị tốt cho việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới.

Bộ cũng yêu cầu các địa phương khi triển khai VNEN phải đảm bảo các điều kiện tối thiểu về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, đồng thời thực hiện trên tinh thần tự nguyện.

Dù khẳng định của Bộ GD-ĐT không buông tay với VNEN nhưng thực tế thì những quyết định của các địa phương có triển khai VNEN làm cho một phụ huynh như tôi thực sự không thể yên tâm. Cứ vài tháng tôi lại đọc được một thông tin ở địa phương nào đó vì phụ huynh phản đối nên nhà trường buộc phải dừng chương trình VNEN để quay lại chương trình cũ.

Những thông tin như thế làm cho nhiều phụ huynh như tôi nhận thấy rằng cứ ở địa phương nào phụ huynh phản đối quyết liệt là sở GD-ĐT sẽ dừng chương trình VNEN, còn nếu phụ huynh không phản đối thì cho dù có thấy bất cập nhưng các trường vẫn cố gắng thực hiện VNEN.

Tôi băn khoăn là qua nhiều năm thực hiện VNEN, tại sao Bộ GD-ĐT chưa mạnh dạn nhìn nhận, đánh giá một cách chính xác, khách quan VNEN để rồi quyết định dứt khoát một lần nên tiếp tục hay dừng lại, thay vì cứ để các địa phương mạnh ai nấy làm tùy vào phản ứng của phụ huynh.

Đối tượng bị ảnh hưởng nhiều nhất là các em học sinh sẽ ra sao khi vừa mới quen, thích nghi được với VNEN xong thì lại quay về với chương trình cũ?

Liệu một học sinh VNEN quen làm việc nhóm, hăng hái nêu ý kiến ngay cả khi không được hỏi ở bậc tiểu học có trở nên lạc lõng khi vào học ở một lớp mới mà đa số các bạn trong đó vốn chỉ quen im lặng, ngồi ngay ngắn nghe cô giảng bài?

Ai dám đảm bảo sự thay đổi cách học (VNEN và không VNEN) cộng với môi trường hoàn toàn mới ở bậc THCS có khiến các em học sinh lớp 6 bị sốc không?

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Từ VNEN về truyền thống, có ai nghĩ đến học sinh bị sốc?

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/tu-vnen-ve-truyen-thong-co-ai-nghi-den-hoc-sinh-bi-soc-20181208213653069.htm

Sôi động Ngày hội toán học mở đầu tiên tại TP.HCM

Sôi động Ngày hội toán học mở đầu tiên tại TP.HCM,

Sôi động Ngày hội toán học mở đầu tiên tại TP.HCM - Ảnh 1.

Các học sinh thích thú với trò chơi toán học tại Ngày hội toán học mở – Ảnh: TRẦN HUỲNH

Ngày hội toán học mở 2018 tổ chức sáng 9-12 tại Trường ĐH Sài Gòn với nhiều hoạt động: triển lãm “Những ô cửa toán học” với các mô hình toán được in bằng máy in 3D; các gian hàng của nhiều đơn vị về giáo dục toán (toán IQ, toán cho trẻ em, toán tiếng Anh, toán cho học sinh, sinh viên) và STEM (Robotics, American Stem, mô hình câu lạc bộ STEM)…

Đặc biệt, hoạt động chuyên môn chủ đề “Toán học không xa cách” thu hút đông đảo các bạn trẻ học sinh, sinh viên cũng như những người yêu toán với bài giảng “Toán học trong trí tuệ nhân tạo” của GS Nguyễn Hùng Sơn (ĐH Warsaw, Ba Lan).

Bên cạnh đó, tọa đàm “Học toán để làm gì?” với sự tham gia của bốn diễn giả GS Hà Huy Khoái, GS Hồ Tú Bảo, TS Nguyễn Thành Nam và nhà báo Phạm Hy Hưng… cũng đã giúp khơi gợi niềm đam mê học toán trong giới trẻ.

Sôi động Ngày hội toán học mở đầu tiên tại TP.HCM - Ảnh 2.

Các bạn trẻ thích thú trải nghiệm điều khiển robot tại ngày hội – Ảnh: TRẦN HUỲNH

PGS.TS Phạm Hoàng Quân, hiệu trưởng Trường ĐH Sài Gòn, chia sẻ: “Thông điệp mà ban tổ chức muốn mang đến là “làm gì cũng phải có động cơ rõ ràng, học toán cũng vậy”, mỗi người trước khi học cần trả lời câu hỏi “Học toán để làm gì?”.

Chương trình được kỳ vọng sẽ truyền cảm hứng cho những người tham dự thêm yêu môn toán, học tốt và sử dụng tốt môn này trong công việc”.

Ngày hội toán học mở là chuỗi các chương trình về toán, tạo cơ hội cho học sinh, sinh viên, giáo viên, phụ huynh, các nhà toán học và các nhà giáo dục đến từ nhiều tỉnh thành có dịp cùng giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm học toán và sáng tạo với toán.

Ngày hội cũng là nơi để học sinh, giáo viên các trường phổ thông được thể hiện những thành quả toán học của chính mình và giao lưu với các nhà toán học.

Tham gia ngày hội mọi người đã cùng trải nghiệm, giao lưu văn hóa toán từ những góc độ mới, tích cực, chủ yếu thông qua các hoạt động sáng tạo, các tọa đàm trò chuyện, đối thoại mở và tiếp cận những bài giảng đại chúng.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Sôi động Ngày hội toán học mở đầu tiên tại TP.HCM

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/soi-dong-ngay-hoi-toan-hoc-mo-dau-tien-tai-tphcm-20181209110300504.htm

Làm sao giải quyết chuyện… 3 người?

Làm sao giải quyết chuyện… 3 người?,

Làm sao giải quyết chuyện… 3 người? - Ảnh 1.

Những chuyện lùm xùm giữa phụ huynh – thầy cô giáo thời nào cũng có – Tranh: NGỌC NHI

Những chuyện lùm xùm giữa thầy cô giáo, học sinh và phụ huynh thời nào cũng có. Tuy nhiên ở mỗi thời đại, tùy theo góc nhìn đạo đức gia đình – xã hội và sự phát triển kinh tế mà nó diễn ra với nhiều hình thức khác nhau và sự ứng xử của xã hội cũng khác nhau.

Nhìn lại những sự việc xảy ra vừa qua trong ngành giáo dục nước nhà, nếu chúng ta cứ loay hoay, nay quy trách nhiệm cho thầy cô giáo, mai lại chuyển sang cho học sinh, ngày kia lại là phụ huynh… thì không thể giải quyết được “bài toán tay 3” này.

Khôi phục sự tôn kính thầy cô giáo

Thời tôi đi học, vừa vào lớp đã gặp ngay cảnh cả lớp im phăng phắc với ông giáo già khắc khổ, đôi tròng kính xề xệ trên sóng mũi, trong tay lúc nào cũng lăm lăm cây roi mây đi tới đi lui sẵn sàng quất mông học sinh. Càng nghĩ tôi càng sợ và tự hứa với bản thân sẽ cố gắng học hành mà không cần mẹ cha thúc giục.

Thời đó, chỉ cần là học sinh, cho dù trong lớp hay bất cứ nơi nào ngoài xã hội, việc khoanh tay cúi đầu chào thầy là đương nhiên. Nó không còn là nề nếp mà là một thói quen không thể thiếu. Đó là biểu hiện của sự kính và sợ giáo viên của học sinh ngày xưa.

Tôi nghĩ dưới mái trường hôm nay, người thầy cần được cả phụ huynh lẫn học sinh kính mà không sợ. 

Xử lý hành chính chỉ là biện pháp tức thời

Vừa qua Bộ GD-ĐT đưa dự thảo nghị định xử phạt vi phạm hành chính trong giáo dục ra lấy ý kiến, trong đó có điều khoản phạt tiền giáo viên đến 10-30 triệu nếu xúc phạm danh dự nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học.

Theo tôi việc xử phạt này chỉ là giải pháp tức thời để giải quyết những hiện tượng, chưa thể giải quyết được căn cơ vấn đề. 

Cái chính là phải thay đổi tận gốc rễ hình ảnh người thầy. Chính hình ảnh tỏa sáng của họ mới có thể làm thay đổi cái nhìn và nếp nghĩ tiêu cực của cả phụ huynh lẫn học sinh về nhà giáo

Rèn đạo đức nghề nghiệp và kỹ năng sư phạm cho nhà giáo

Qua những vụ giáo viên phạt học sinh phản giáo dục vừa qua, có thể thấy rõ ràng họ đã thiếu một điều kiện vô cùng cơ bản của một nhà giáo: đạo đức nghề nghiệp, bên cạnh đó là yếu kỹ năng sư phạm.

Cho dù viện dẫn lý do vô cùng chính đáng và đầy trách nhiệm: chỉ vì mong các em tiến bộ hay để “vực dậy” một tập thể có nhiều học sinh cá biệt hay vì thành tích thi đua, những hình phạt vừa qua là không thể được và không thể chấp nhận. Những trường hợp này tôi tự hỏi: đạo đức nghề nghiệp các thầy cô đang ở đâu?

Riêng trường hợp thầy giáo K. ở Bạc Liêu bị phụ huynh “ăn thua đủ”, tuy hành động của thầy không sai, nhưng thầy đã quên một trong nhiều kỹ năng sư phạm mà nhà trường đã dạy cho sinh viên sư phạm: luôn bình tĩnh trong mọi tình huống, dẫn đến rơi vào “bẫy” của học trò.

Trách nhiệm đầu vào

Nghề giáo là một nghề đặc thù so với nhiều nghề khác nên đòi hỏi cần có những phẩm chất cao đẹp mà đôi khi những nghề khác chưa cần đến. Tuy nhiên một số trường sư phạm tuyển đã ít chú trọng điều này khi tuyển thí sinh. 

Trong quá trình đào tạo, trường cũng chưa thường xuyên nhắc nhở sinh viên tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, kỹ năng nhà giáo…

Bao giờ nghề giáo còn mang lại nhiều đam mê cho nhiều người, bao giờ các trường đào tạo giáo viên là một “cửa ải” khó vượt qua, và bao giờ khi nói đến người thầy cô giáo là mọi người “ngả mũ” thán phục, ngày ấy giáo dục nước ta mới không còn những cảnh trái khoáy như vừa qua.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Làm sao giải quyết chuyện… 3 người?

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/lam-sao-giai-quyet-chuyen-3-nguoi-20181208152333377.htm

Hạnh Phúc của thầy Trai

Hạnh Phúc của thầy Trai,

Hạnh Phúc của thầy Trai - Ảnh 1.

Thầy Trai luôn chỉ dẫn tận tình cho từng em nhỏ – Ảnh: CÔNG TRIỆU

Vốn là một thanh niên khỏe mạnh, năm lên 18, thầy Trai không may mắc phải căn bệnh viêm đa khớp. Sức khỏe yếu dần, cứ hễ bước đi là hai đầu gối lại chụm vào nhau. Sau đó vài năm thì hai người thân của thầy là cha và mẹ lần lượt mắc bạo bệnh rồi qua đời. 

Không có nhiều điều kiện, thầy chấp nhận sống chung cùng bệnh tật. Tuy vậy, 31 năm cùng lớp học của thầy giáo tật nguyền ấy có biết bao nhiêu chuyện để kể.

Mong mọi người có được con chữ

Lớp học thường có từ 20 đến 40 em tham gia học nhưng chỉ do một mình thầy Trai đứng lớp. “Vì học sinh đông nhưng lại có đủ từ lớp 1 đến lớp 5 nên tui phải chia ngày để dạy. Ngày chẵn thì lớp 2 và 4. Ngày lẻ thì lớp 3 và 5. Riêng lớp 1 các em rảnh ngày nào thì tui dạy ngày đó” – thầy Trai cho biết.

Năm 1987, khi thấy thôn phát động chiến dịch xóa mù chữ, dù đang bị bệnh và chỉ học đến lớp 9 nhưng thầy Trai đã chủ động xin đứng lớp. Được chừng vài năm thì lớp xóa mù chữ dừng lại, thầy mở liền một lớp học mới mang tên Hạnh Phúc. Lớp học này hướng đến vài em nhỏ không được đến trường, không biết chữ. 

Nhưng người nghèo nhiều, “tiếng lành” của lớp học thì ngày càng đồn xa nên cứ thế ngày một đông hơn. Cái duyên, tình yêu với nghề giáo của thầy Trai đã bắt đầu từ đó. “Khó thì cũng rồi, nhưng lớp học thì không thể không hoạt động. Nhìn mấy đứa đọc được chữ, làm được toán thì dù có ăn khoai tui cũng thấy hạnh phúc” – thầy Trai chia sẻ.

Mục đích ban đầu của lớp học chỉ là “dạy cho mọi người biết chữ”. Nhưng sau một thời gian, thầy Trai dần “nâng cấp” chương trình dạy của mình lên. Chương trình dạy học cho lớp xóa mù chữ không áp dụng được cho lớp học này. Thầy Trai đã bỏ công soạn riêng từng bài giáo án cho từng lớp học từ lớp 1 đến lớp 5 sao cho đúng với chương trình dạy học phổ thông hơn.

Sau 31 năm, có thể xem lớp học Hạnh Phúc cũng hái được quả ngọt khi hiện lớp học Hạnh Phúc đã được xem là điểm trường lẻ trong hệ thống các điểm trường tiểu học của xã Phú Đa. Học sinh sau khi “tốt nghiệp” ở lớp học Hạnh Phúc sẽ được làm bài dự thi tuyển sinh và xét chọn vào các lớp từ 1 đến 5.

Có con đang theo học ở lớp học được ba năm nay, chị Nguyễn Thị Bé – phụ huynh em Nguyễn Phú Quý (học sinh lớp 1) – nói rằng với tâm huyết, lòng nhiệt thành của thầy Trai, không chỉ Quý mà nhiều học sinh khác đã tiến bộ rất nhanh qua từng ngày. “May nhờ có thầy Trai, có lớp học Hạnh Phúc này chứ không chắc chúng cũng bỏ học theo bố mẹ làm thuê thôi” – chị Bé chia sẻ.

31 năm, thầy Trai xem công việc dạy học này chỉ như một người anh đang chỉ bày cho em út nên “thầy – trò” của lớp học thật gần gũi. “Tui chỉ xem học trò như những đứa em trong nhà. Phận làm anh, biết gì thì tui chỉ nấy. Nhờ rứa mà hầu như tất cả các em học sinh sau khi học ở lớp học này mà tham gia ứng tuyển vào các trường tiểu học chính quy thì luôn đạt kết quả cao” – thầy Trai tự hào nói.

Hạnh Phúc của thầy Trai - Ảnh 2.

Hình ảnh lớp học những năm đầu còn khó khăn được thầy Trai lưu giữ và cất kỹ – Ảnh: CÔNG TRIỆU

Cả nhà là học trò cũ

Lớp học được “dựng lên” từ chính cái nghèo, cái khó của người dân trong thôn. Vì vậy, học sinh của lớp đều là con em của các gia đình chẳng mấy khá giả. Tùy theo điều kiện gia đình mà mỗi học sinh sẽ trả phí cho thầy Trai theo một kiểu khác nhau. 

Cũng là hộ nghèo trong thôn, từ trước đến nay ông Sang trả công cho người thầy của cả bốn đứa con mình là gạo, cá, nước mắm, ngày công. Những người khác thì trả bằng bịch muối, ký đường, chai dầu… “Vì biết rõ gia cảnh của một số học trò nên tui chủ động từ chối nhận bất kỳ thứ gì” – thầy Trai cười nói.

Ngăn ngôi nhà nhỏ xíu của mình làm hai, gian nhỏ được thầy chọn làm nơi sinh hoạt của gia đình, gian lớn dành để dạy học. Bàn ghế là những thanh gỗ được thầy cùng mọi người trong thôn gom góp, đóng ghép cao thấp. Đơn sơ, khó khăn vậy nhưng vì đã tồn tại hơn 31 năm qua nên nhiều gia đình có nhiều thế hệ gồm bố mẹ, con và cháu ở xã Phú Đa đã trở thành trò cũ của thầy.

Từng tham gia học ở lớp xóa mù chữ, chị Lê Thị Thảo (43 tuổi) hiện có con là em Trương Thị Yến Nhi (học lớp 1) cũng đang học ở lớp học Hạnh Phúc được 2 năm nay. Với gia đình ông Đặng Văn Sang, bốn người con gái là Đặng Thị Thanh Thúy (19 tuổi), Đặng Thị Thanh Thủy (18 tuổi), Đặng Thị Thanh Thùy (lớp 9) và em út Đặng Thị Phi Nhung (4 tuổi) đều đã và đang là học trò của thầy Trai. 

Gia đình chị Thảo, ông Sang chỉ là hai trong rất nhiều gia đình khác ở xã Phú Đa có cha mẹ, con cái là học trò cũ của thầy Trai. Suốt 31 năm dạy học, thầy Trai không nhớ nổi mình đã dạy tất cả bao nhiêu trẻ nhỏ trong thôn, xã.

Ông Vương Quốc Trung – trưởng thôn Thanh Lam – cho biết vì lớp học được mở từ lâu nên học trò của thầy Trai nhiều cũng là lẽ thường. “Tuy nhiên, điều đáng tự hào vẫn là có rất nhiều học trò cũ của thầy Trai đang là cán bộ ở xã, huyện; cử nhân đại học các ngành công an, sư phạm, luật, kinh tế… nhiều vô kể” – ông Trung cho biết thêm.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Hạnh Phúc của thầy Trai

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/hanh-phuc-cua-thay-trai-20181208213424213.htm

Tạm đình chỉ cô giáo đánh học sinh lớp 1 bầm tím

Tạm đình chỉ cô giáo đánh học sinh lớp 1 bầm tím,

Ngày 8-12, Sở GD-ĐT tỉnh Long An báo cáo UBND tỉnh Long An, Bộ GD-ĐT về việc cô V., chủ nhiệm lớp 1/5 Trường tiểu học Bình Hữu (huyện Đức Hòa, Long An) đánh học sinh.

Theo đó, cô V. cho biết vào ngày 6-12, trong lúc nóng giận, không kiềm chế được nên đã đánh học sinh K. vào lưng và hông.

Sau khi phát hiện sự việc, ngày 7-12, nhà trường và cô giáo đã đến gia đình em K. để thăm hỏi em, đồng thời xin lỗi phụ huynh. Ngày 8-12, Sở GD-ĐT tỉnh Long An tiếp tục đến thăm  em K. và xin lỗi phụ huynh.

Giám đốc sở, trưởng phòng GD-ĐT huyện Đức Hòa và hiệu trưởng Trường tiểu học Bình Hữu nhận thiếu sót trong quản lý và xin lỗi gia đình em K.

Cô V. cũng thừa nhận trong lúc nóng giận đã không kiềm chế để gây ra vụ việc đáng tiếc. 

Theo báo cáo, trưởng Phòng GD-ĐT huyện Đức Hòa đã chỉ đạo tạm đình chỉ công tác 15 ngày (bắt đầu từ ngày 10-12) để tiếp tục làm rõ và xem xét hình thức kỷ luật đối với giáo viên V.   

Gia đình em K. cũng đã có lời chia sẻ, thông cảm với cô V. và yêu cầu không được lặp lại sự việc trên và hứa sẽ đưa em K. tiếp tục đến trường học như bình thường.

Trước đó, hình ảnh em K. với phần hông và lưng bầm tím lan truyền trên mạng xã hội khiến rất nhiều phụ huynh bức xúc. Bộ GD-ĐT đã yêu cầu Sở GD-ĐT Long An kiểm tra vụ việc.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Tạm đình chỉ cô giáo đánh học sinh lớp 1 bầm tím

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/tam-dinh-chi-co-giao-danh-hoc-sinh-lop-1-bam-tim-20181208202318986.htm

Lần đầu Bộ Y tế thi tuyển hiệu trưởng ĐH Y dược Hải Phòng

Lần đầu Bộ Y tế thi tuyển hiệu trưởng ĐH Y dược Hải Phòng,

Bốn ứng viên đã vượt qua phần thi viết (tổ chức ngày 10-11) và sáng nay 8-12 bắt đầu phần trình bày đề án.

Mỗi đề án được trình bày trong 45 phút, sau đó trả lời chất vấn từ 60-90 phút về thực trạng, mặt mạnh – yếu, dự báo xu hướng phát triển và giải pháp phát triển ĐH Y dược Hải Phòng nếu được chọn.

Hội đồng thi cũng đánh giá ứng viên thông qua kỹ năng trình bày, giao tiếp ứng xử, cách giải quyết tình huống, phong cách lãnh đạo…

Kết quả thi là điểm trung bình cộng của các thành viên trong Hội đồng thi. Hội đồng sẽ họp, báo cáo Bộ trưởng Bộ Y tế và công bố điểm thi ngay sau kỳ thi.

Theo Bộ Y tế, đây là lần đầu tiên Bộ này tiến hành thi tuyển chức danh hiệu trưởng, nhằm tạo cơ hội cạnh tranh công bằng, công khai để “chọn được người tài”.

ĐH Y dược Hải Phòng là một trong những trường ĐH Y dược lớn ở khu vực phía Bắc (cùng với Y Hà Nội, Y Thái Bình, Y dược Thái Nguyên). Hiệu trưởng đương nhiệm của Nhà trường sẽ hết nhiệm kỳ vào 2019 tới.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Lần đầu Bộ Y tế thi tuyển hiệu trưởng ĐH Y dược Hải Phòng

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/lan-dau-bo-y-te-thi-tuyen-hieu-truong-dh-y-duoc-hai-phong-20181208125941251.htm

Bộ GD-ĐT yêu cầu xác minh học sinh lớp 1 bị cô giáo đánh bầm tím

Bộ GD-ĐT yêu cầu xác minh học sinh lớp 1 bị cô giáo đánh bầm tím,

Bộ GD-ĐT yêu cầu xác minh học sinh lớp 1 bị cô giáo đánh bầm tím - Ảnh 1.

Vị trí Trường tiểu học Bình Hữu, huyện Đức Hòa, Long An – Ảnh: Google Maps

Ngày 8-12, Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GD-ĐT đã gửi công văn khẩn tới Sở GD-ĐT Long An đề nghị xác minh, báo cáo sự việc học sinh Trường tiểu học Bình Hữu, huyện Đức Hòa, Long An bị cô giáo đánh. Kết quả xác minh và tình hình sự việc báo cáo về Bộ trong ngày 10-12.

Công văn cũng yêu cầu tuân thủ các quy định về đạo đức nhà giáo, về phòng chống bạo lực học đường và các quy định khác của bộ đã ban hành. 

Trước đó, trên mạng xã hội xuất hiện hình ảnh và thông tin về vụ việc em K, học sinh lớp 1 Trường tiểu học Bình Hữu, bị đánh bầm tím ở phần hông. 

Theo gia đình em K., vào chiều 7-12 sau khi K. đi học về thì gia đình phát hiện trên cơ thể em có nhiều vết bầm tím. Khi được hỏi thì K. nói bị cô giáo N.T.V. đánh nhưng không nhớ là bao nhiêu cái. Ngay sau đó, gia đình đã có phản ảnh với cô giáo V. và lãnh đạo nhà trường.

Cũng theo gia đình em K., sáng 8-12 đại diện nhà trường và cô giáo V. đã đến gặp gia đình để xin lỗi và nắm thêm thông tin liên quan đến vụ việc.

Liên quan đến vụ việc, ngày 8-12, ông Nguyễn Tấn Lợi – trưởng Phòng GD-ĐT huyện Đức Hòa, cho biết đang phối hợp với chính quyền địa phương xác minh, làm rõ thông tin học sinh lớp 1 bị cô giáo đánh bầm tím. Khi có kết quả chính thức sẽ có biện pháp xử lý và thông tin cụ thể đến báo chí.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học, Bộ GD-ĐT yêu cầu xác minh học sinh lớp 1 bị cô giáo đánh bầm tím

Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-yeu-cau-xac-minh-hoc-sinh-lop-1-bi-co-giao-danh-bam-tim-20181208160330266.htm

Tìm thông tin du học ở đâu khi có ‘cả rừng’?

Tìm thông tin du học ở đâu khi có ‘cả rừng’?

,

Tìm thông tin du học ở đâu khi có cả rừng? - Ảnh 1.

Tìm hiểu thông tin du học trong Ngày hội du học do IDP Education Vn tổ chức tại TP.HCM cuối tháng 3-2018 – Ảnh: TƯỜNG HÂN

Lên kế hoạch đi du học, hay thậm chí mới chỉ có ước mơ đi du học, là một định hướng tốt đẹp, được cộng đồng cổ vũ mạnh mẽ vì chứng tỏ bạn muốn sử dụng tuổi trẻ của mình cho những điều tích cực, khám phá tri thức mới trong một không gian lớn hơn rất nhiều.

Nhưng bắt đầu từ đâu, tìm kiếm thông tin như thế nào giữa một “rừng” thông tin về du học bao gồm rất nhiều điều thật giả, thậm chí mâu thuẫn nhau?

Trước hết, phải biết “hỏi anh Google”!

Tra Google xong, Google bày thông tin ra đó cho bạn, còn chọn đọc gì là quyền của bạn. Do vậy, nếu chỉ search Google với từ “du học”, bạn sẽ lạc lối giữa 25 triệu kết quả bằng tiếng Việt. Với Google, bạn cần tìm hiểu xem ai cung cấp thông tin cho bạn và nguồn đó đáng tin cậy ở mức nào?

Nói về nguồn tin đáng tin cậy, trước hết phải kể đến các tổ chức độc lập, phi lợi nhuận, các tổ chức chính thống phục vụ lợi ích cộng đồng không vụ lợi. Các tổ chức này trước tiên là cơ quan đại diện chính thức của chính phủ các nước (nguồn tin chính thống) như bộ ngoại giao, cơ quan phát triển giáo dục, văn hóa của chính phủ đó ở hải ngoại.

Ví dụ, các bạn du học Mỹ thường tìm đến Phòng thông tin văn hóa Hoa Kỳ thuộc Đại sứ quán (lãnh sự quán) Mỹ. Các bạn đi du học Anh sẽ được trợ giúp và cung cấp rất nhiều thông tin bởi Hội đồng Anh, cơ quan phát triển văn hóa, giáo dục của Chính phủ Anh ở các nước, trong đó có Việt Nam.

Tương tự như vậy với các cơ quan trao đổi văn hóa, giáo dục của các chính phủ tại Việt Nam như Campus France, Viện Pháp ngữ (Pháp), DAAD, Viện Goethe (Đức), IDP (Úc)…

Một nguồn thông tin nữa mà các bạn không nên bỏ qua là từ phía các cơ quan giáo dục chính thức của Việt Nam như Cục Hợp tác quốc tế, Bộ GD-ĐT (https://vied.vn/vi/) hoặc phòng hợp tác quốc tế các trường ĐH trong nước.

Tuy nhiên, các tổ chức lớn và uy tín kể trên chỉ cung cấp thông tin chung về hệ thống giáo dục, hệ thống trường học nói chung, việc chuẩn bị ngôn ngữ, thủ tục visa, thông tin một số trường ĐH lớn. Họ không thể tư vấn chi tiết cho từng trường hợp cụ thể của bạn, ví dụ như lộ trình du học của riêng bạn, việc nộp đơn, học tập và ăn ở của bạn ở một trường cụ thể.

Do vậy, bạn cần có nghiên cứu của riêng mình. Các cụm từ mà bạn nên tìm kiếm trên mạng là: “thủ tục du học ở nước…”, “cách nộp đơn vào ĐH…”, “chi phí du học ở…”, “hội sinh viên trường ĐH…”, “hội sinh viên du học tại nước…”… Các diễn đàn, các hội sinh viên, các hội cựu du học sinh là những nguồn thông tin bổ sung quý giá mà bạn cần hướng tới.

Cũng cần lưu ý một nguồn thông tin cá nhân không bao giờ là đủ vì việc học, lộ trình học, trải nghiệm học tập và du học là khác nhau ở từng người, mọi chia sẻ trên các diễn đàn chỉ để bạn tham khảo. Do vậy, bạn cần tìm hiểu hàng trăm, thậm chí hàng ngàn ý kiến trái chiều khác nhau trên các diễn đàn mới có cơ sở để tự kết luận được thông tin nào là phù hợp và đáng tin đối với bạn.

Mạnh dạn và chủ động

Sau khi đã biết rõ mình muốn học ngành gì, học ở nước nào, ở những trường cụ thể nào, bạn hãy viết email hỏi trực tiếp bộ phận tuyển sinh của trường ĐH đó (bạn cần chuẩn bị đủ ngoại ngữ cho việc này).

Thông thường, họ sẽ tư vấn riêng cho bạn, cung cấp cho bạn những tài liệu và hướng dẫn cập nhật nhất, chi tiết cho riêng khóa học bạn mong muốn chứ không còn chung chung nữa.

Bạn nên để trong kế hoạch khoảng thời gian một vài tháng cho việc trao đổi với trường. Một trường ĐH thường rất lớn, sự khác biệt giữa các trường thành viên, các phân khoa, thậm chí giữa các khóa học là rất lớn, do vậy những thông tin mà bạn biết về trường trước đây qua nguồn đại sứ quán, tổ chức phát triển văn hóa hay các hội sinh viên có thể khá chung chung.

Giờ đây, qua việc liên lạc trực tiếp với trường, bạn thường có thể có được câu trả lời cho 1.001 câu hỏi riêng của bạn.

Sau cùng, một nguồn bổ sung là các công ty tư vấn du học. Mặc dù một số công ty du học sẽ khiến bạn thấy những thông tin họ đưa ra mang tính quảng cáo, có tính thương mại và không vì sinh viên, nhưng vẫn có những công ty du học nhiều kinh nghiệm và uy tín có thể mang lại nhiều lợi ích cho bạn.

Trước tiên là các hội thảo miễn phí do các công ty du học tổ chức. Trong những buổi hội thảo hoặc ngày hội du học, bạn có thể được gặp gỡ đại diện tuyển sinh của các trường ĐH, hoặc nghe câu chuyện và phỏng vấn trực tiếp với một số cựu du học sinh thành công, hoặc nghe các chuyên gia tư vấn chia sẻ kinh nghiệm xin visa, làm hồ sơ du học, chuẩn bị điểm thi các kỳ thi chuẩn…

Quan trọng là bạn phải tìm được công ty du học uy tín. Thông thường, một công ty có lịch sử trên 10 năm sẽ cho bạn có được thông tin để kiểm chứng trong quá khứ, công ty đó có giúp đỡ được du học sinh đi học không, họ được khen chê cụ thể như thế nào.

Với chiến lược tìm hiểu thông tin du học từ trước khi du học 2-3 năm và tham khảo nhiều nguồn thông tin cùng lúc, các bạn trẻ có dự định du học sẽ làm chủ được nguồn thông tin khổng lồ về du học hiện nay, để tìm cho mình được một “bến đỗ” phù hợp nhất ở giảng đường ĐH nước ngoài.

Một cách chuẩn bị bài bản

Có một bạn du học sinh chia sẻ cách bạn đi du học như thế này: Đầu tiên, bạn làm một số bài trắc nghiệm để biết mình thuộc mẫu người gì, phù hợp với nghề nghiệp gì, sau đó bạn chọn ra một số ngành học mục tiêu. Tiếp đó, bạn tìm hiểu nhiều bảng xếp hạng các trường đào tạo chuyên ngành bạn mong muốn học để chọn ra những trường phù hợp sức học của mình.

Khi đã chọn được một số trường, bạn liên lạc thẳng với trường để hỏi các thông tin về nộp hồ sơ, chính sách học bổng, học phí, việc ăn ở… Cuối cùng là bạn tìm hiểu thông tin xem các du học sinh Việt Nam đã và đang học ở trường của bạn, ngành của bạn đánh giá thế nào về trường. Từ đó, bạn lên được kế hoạch tự mình chuẩn bị các khóa học ngôn ngữ, còn một số thủ tục khác về chứng minh tài chính, bạn tham khảo một công ty tư vấn du học.

,
Xem Thêm: Giáo dục, Du Lịch, Du Học,

Tìm thông tin du học ở đâu khi có ‘cả rừng’?



Sưu Tầm: https://tuoitre.vn/tim-thong-tin-du-hoc-o-dau-khi-co-ca-rung-20181207221226973.htm